Dit is alweer de derde nieuwsbrief van Praktijk voor Creatieve Therapie Drama.
Een brief vol met nieuwe informatie en uiteraard weer een interessante casus!
Veel leesplezier!

Terugkoppeling informatieavond:
Deze avond werd door een select gezelschap bezocht. Ieder had zijn eigen doelgroep en specialisatie. Dit in combinatie met de gastspreekster Mevrouw Merkelbach bracht een interessante discussie op gang.
Mevrouw Merkelbach heeft aan de hand van het thema ‘Kind van de rekening, slachtoffer van
aanleg en omgevingsfactoren’ een presentatie gehouden.
De stelling:”Opvoedcursus moet verplicht worden voor ouders wiens kind gedragsproblemen vertoont in het kader van preventiviteit”, was een uitstekend item om met de verschillende disciplines van mening te wisselen.De avond is als zeer prettig ervaren door aanwezigen.

Gezondheidsbeurs: Gezond & Wel 2002
De gezondheidsbeurs wordt elk jaar gehouden in Waalwijk in de Overlaat (Eikendonklaan 3), dit jaar op 12 en 13 oktober. Het is beurs waar gezondheid centraal staat en alles wat met gezondheid te maken heeft wordt op verschillende manieren gepresenteerd. Ook de Klipper is dit jaar goed vertegenwoordigd! De Klipper staat met bijna alle disciplines op de beurs en uiteraard Praktijk voor Creatieve Therapie Drama ook. U bent van harte uitgenodigd om op deze dagen kennis te komen maken. De tijden zijn op de 12e van 13.00u. tot 19.00u. en op de 13e van 10.00u. tot 16.00u.
Wilt u meer weten over de beurs, dan kunt bellen met 0416-343819, of surfen naar gezondenwelzijn@planet.nl

Groei van de praktijk en overleg met doorverwijzers:
De praktijk heeft zich inmiddels uitgebreid met de doelgroep jongeren en volwassenen. Het is gebleken dat ook voor volwassenen praten over problemen soms te moeilijk is en dat dramatherapie hen verder kan helpen.

Geregeld zijn er doorverwijzingen geweest en de praktijk wordt ook meer op eigen initiatief gevonden als gevolg van enkele krantenartikelen. De mond-tot-mond reclame begint ook al zijn weg te vinden. Deze groei zorgt uiteindelijk voor een intensiever contact met het inmiddels opgebouwde netwerk. Vooral om huisartsen op de hoogte te stellen van de start van cliënten met dramatherapie en de vraag of huisartsen een doorverwijzing willen schrijven voor de aanvraag van de verzekering. Ook afmeldingen, begeleidt met een kort verslag over het proces van de cliënt, worden naar de huisartsen verzonden. Er is ook meer overleg met psychologen geweest in het kader van doorverwijzingen van de Praktijk voor Creatieve Therapie Drama naar de juiste hulp voor de cliënt. Het gaat hier dan in eerste instantie om het stellen van een diagnose. Er wordt dan weer eerst contact met de huisarts gezocht die deze doorverwijzing uiteindelijk zal bewerkstellingen. Nadat de diagnose gesteld is kan er, of binnen de praktijk het hulpaanbod aangepast worden, of de cliënt wordt doorverwezen naar de juiste hulp.

Boven omschreven ervaringen laten zien dat het contact tussen de Praktijk voor Creatieve Therapie Drama en het opgebouwde netwerk van groot belang is. Dit contact is dus tweeledig, de praktijk kan een beroep doen op de kennis en ervaringen van andere specialisten, en andersom.

Deze contacten, de groei in doorverwijzingen en mond-tot-mond reclame brengen de vraag voor groepstherapieën met zich mee. Een cursus gericht op groepstherapieën met een specialisatie sociale vaardigheden staat dan ook reeds gepland. In de volgende nieuwsbrief zult u hier meer over lezen!

Email:
Om de communicatie zo soepel mogelijk te kunnen laten verlopen, kunt u gebruik maken van de email: nadinedeekens @hetnet.nl). Op deze wijze kunt u bijvoorbeeld snel met vragen e.d. terecht

Casus:
Tim is een jongen van 12 jaar en aangemeld bij de Praktijk voor Creatieve Therapie Drama met als doel het verminderen van extreme ruzies tussen hem en zijn jongere broertje. Onzekerheid speelde ook een rol.

De start van het proces:
Tim heeft snel durven laten zien wat hem dwars zat, de vertrouwensband groeide dan ook snel. Daar Tim wat ouder was en zijn moeilijkheden accepteerde, was er soms ruimte voor gesprek. Zo ook een keer wat verder in het proces. Tim vertelde over een ruzie met zijn broertje. Door er wat verder over te praten bleek later dat zijn broertje enkel met hem samen had willen spelen in plaats van te klieren zoals Tim had gedacht. Tim zag in dat hij de situatie niet goed had ingeschat en hij herkende dit in meerdere situaties. Tim werd hierdoor erg verdrietig en het hoge woord kwam eruit! Tim voelde zich al vanaf de geboorte van zijn broertje erg jaloers, zijn ouders houden volgens hem meer van zijn
broertje. Tim trekt zich al lange tijd terug van moeder en pest zijn broertje al erg lang. Hij vertelde de therapeute zichzelf een slechte broer te vinden en dit te willen veranderen maar hij wist niet hoe.
Het proces:
We werkten al geruime tijd met verhalen, Tim heeft een hele mooie en oeverloze fantasie, wat hem beetje bij beetje zelfvertrouwen gaf. Zo ook na bovenstaande gebeurtenis.
De verhaalmethode gebruikt vanuit de praktijk is erop gericht de cliënt zijn eigen levensverhaal te laten vertellen. Ik heb Tim laten starten met het bedenken van wie, wat en waar. Tim kwam meteen met het idee een verhaal te vertellen over een heel slecht monster die geen ogen had, hij kon niets zien. Tim had zelf niet in de gaten dat hij zijn eigen moeilijkheden die hij zojuist geuit had nu in het verhaal verwerkte. Je kunt er op dat moment voor kiezen om het open te leggen en de cliënt de symboliek van het verhaal te laten zien. Ik heb er bewust voor gekozen dat in deze situatie niet te doen, daar Tim veel moeite had met de symboliek, dat zou hem hebben kunnen belemmeren zich te uiten.
Het verhaal:
Op een vaste plek vertelden we om de beurt een stukje verhaal. Het is een continu zoeken naar wat belangrijk is voor Tim, waar moet het verhaal heen, hoe stimuleer ik hem in de richting van zijn doelen en hoe kader ik voor hem zijn uitingen in het verhaal, zodat hij zich er niet in verliest en het dus veilig blijft. Vooral was het belangrijk Tim de gelegenheid te geven zich te kunnen uiten zoals hij dat op dit moment nodig had.
Tim heeft de eerste paar sessies het monster alle slechte dingen laten doen die hij maar kon bedenken. Dit leverde veel plezier op! Uiteindelijk kwam het monster tot de gedachte het niet meer fijn te vinden en is naar de tovenaar gegaan om meer zicht te vragen. Tim bedacht dat het monster, wil hij meer zicht krijgen, eerst zijn slechte daden moet herstellen. Zo is Tim geruime tijd bezig geweest om inzicht te krijgen in situaties. Nadat het monster volledig zicht had, bedacht Tim een nieuwe les voor het monster. Deze les haalde hij uit het verhaal: ’waarom is het monster eigenlijk zo slecht, is hij boos en zo ja, hoe moet hij dat dan anders uiten?’ Zonder dat hij het in de gaten had, stelde Tim een les op waar hij zelf ook voor stond. De ruzies met zijn broertje waren minder, maar hadden zich in hevige mate naar zijn moeder verplaatst en binnen deze ruzies wist hij zijn boosheid niet adequaat te uiten. Opvallend was dat Tim het monster er eerst een tijdje mee heeft laten worstelen; het monster probeerde wel zijn boosheid te minderen of anders te uiten, maar het lukte niet. Daar kwamen gevoelens van verdriet en eenzaamheid bij. Ook dit paste bij de situatie van Tim. Het verhaal is nu op het punt dat het monster zijn boosheid anders wil gaan uiten. Tim weet wel wat je dan moet doen, maar hij kan het nog niet in het verhaal vormgeven en ook thuis is nog te merken dat het Tim nog niet lukt. Dat betekent dat de transfer van het geleerde nog niet heeft plaats gevonden en dat er nu eerst een taak ligt van mij; het monster en daarmee Tim een zetje geven in de goede richting zodat Tim het eerst in het verhaal kan leren om het zo uiteindelijk in het dagelijks leven toe te passen. Tim was bij dit gedeelte van het verhaal er aan toe om de symboliek van het verhaal te verklaren. De verbazing van Tim was erg mooi om te zien, en ook het gegeven dat het verhaal voor hem nu nog specialer is en hij nu echt wil leren van het monster.